掌握教育处罚的节奏，也是决定教育处罚成效的关键。来源 | 《中国报业大师》作者|湖北省武汉市江岸区鄱阳街道颜涛小学 几个小时前，山西、广西发生校园霸凌事件，再次引发公众关注。 《中小学教育处罚规则（试行）》规定了教育处罚的适用范围、实施原则以及实施、终止、申诉、救济和监督。在实践中，教师不仅要通过学习和实践了解教育惩罚的尺度，还要控制教育惩罚的节奏，这也是决定教育惩罚效果的关键。 “快”在于控制，“慢”在于决策。迅速停止这种行为，并慢慢做出最终的纪律决定。快速续暴力情形适用于持续的、危险的、破坏性的或严重影响教学秩序的行为，例如斗殴和公然扰乱课堂秩序。教师必须立即干预，以阻止行为升级。 “慢”的调查分析方法适用于情节复杂、涉及多方或学生情绪受到困扰需要冷静的事件，从而避免情绪驱动下的非理性处分决定。教师应对违纪行为进行全面调查，不应急于下结论。 “慢”，听取各方陈述，收集证据，了解行为背后的真正动机，明确是故意破坏还是偶然失误，是个人问题还是集体冲突。此时的“慢”就是追求真理和公平。教师无需“第一次联系家长”相反，应该选择在了解基本情况、各方情绪稳定后能够进行有效沟通的时机，而不是在事件发生时愤怒地“抱怨”。与家长沟通的目的不是告知，而是寻求教育合力。教师要“慢下来”，客观地向家长描述事件，说明学校的规定和处罚的目的，并达成共识——按照计划帮助学生改正。“慢”在这“快”是建立家校联盟，“慢”是在发现问题后，迅速启动教育支持机制，慢慢期待学生的内在转变和成长。教师必须迅速做出反应，并将其视为一个教育机会，而不是一个需要轻松解决的“问题”。快速启动帮助的目的是向学生传达一个关键信息：惩罚是针对你的恶意行为，但老师不会放弃你，会帮助你应对。 “慢”等待结果，强调教育的长期性、常规性。行为的背后是理解、习惯和情感。人类的转变是一个反复而痛苦的过程。 “慢”要求教师尊重孩子的成长规律，保持足够的耐心和决心，避免过于急于求成给自己和学生带来挫败感，导致简单粗暴的打压。教育纪律的力量赋予了权利，也赋予了沉重的责任。运用教育惩罚的力量，要求教师成为行为问题的“诊断者”、个性化教育计划的“设计者”、“协调者”合作家庭教育和情感支持的“指导顾问”。教育与惩罚的“快”与“慢”与教师对教育本质的认识有关——教育是一门“慢的艺术”，教育与惩罚的真正目的是促进每一个生命健康向上、良好成长。欢迎订阅《天天中国教师》。方法 1：邮局订阅，邮寄代码 1-192。方式二：扫描二维码一键订阅。如果觉得这篇文章不错，欢迎[关注][星][转发]来源|中国教师报编辑|皮皮丙不皮（树） 特别声明：以上内容（如有则包括照片或视频）由自媒体平台“网易号”用户上传发布。本平台仅提供信息存储服务。 注：以上内容（包括图片和视频，如有）由社交媒体平台网易HAO用户上传并发布，并提供仅 des 信息存储服务。